Vivimos en una sociedad que ha cambiado y lo sigue haciendo a pasos agigantados. La tecnología ha entrado en nuestras vidas y está arrasando con todo como un elefante en una cacharrería.
También los alumnos que nos encontramos en nuestras aulas están cambiando. Las generaciones
que nos llegan al colegio son ya la segunda generación de niños nacidos en un entorno digital, que ven natural tener disponible un dispositivo electrónico en todo momento, para consultar, hablar, mostrar, entretenerse o vete tú a saber.
Por tanto, podemos esperar que tendrán unas nuevas necesidades para enfrentarse a la vida o al
mundo laboral, que no serán las mismas que hace unos años. Necesitarán memorizar o retener menos información, y ser más capaces de localizar, analizar, generar conocimiento y extraer conclusiones rápidamente, para resolver los retos que les vayan surgiendo.
En esa dirección estamos avanzando los docentes, pero un cambio de este tipo necesita tiempo. La mayoría no somos nativos digitales y todo lo que aprendemos es a base de un gran esfuerzo de aprendizaje.
Para acompañar este cambio, los docentes introducimos las herramientas digitales en nuestras
aulas. Pero no lo debe ser simplemente por «estar al día». Estas herramientas nos tienen que servir para facilitar el desarrollo de las competencias que queremos para nuestro alumnado, facilitarle el acceso al currículum, y a los nuevamente nombrados saberes básicos. Y a nosotros, docentes, deben facilitarnos el trabajo.
En los centros educativos disponemos, sin coste, de Microsoft Teams.
Teams nos permite gestionar todos los elementos utilizados en nuestras UDIIs, crear situaciones de aprendizaje, organizar y mostrar los saberes básicos necesarios y los criterios de evaluación que estamos evaluando. Nos ayuda a diseñar y enviar los ejercicios y actividades para realizar tareas, en el aula o desde casa, mostrar los instrumentos de evaluación utilizados y ofrecer «feedback «del grado de adquisición de los diferentes descriptores que nos marcarán la adquisición de las distintas competencias específicas y clave.
Microsoft Teams permite la creación de equipos de trabajo (equipos de clase o equipos de colaboración entre alumnos o entre profesores), de chats individuales o grupales, así como organizar reuniones entre alumnos o dirigir reuniones como profesor.
Podemos organizar nuestro trabajo gracias al calendario; cargar, guardar y compartir documentos para consultar o trabajar en línea, y disponer de un cuaderno digital para trabajar desde cualquier dispositivo, en cualquier momento. Además, podemos incorporar muchas aplicaciones externas que utilizamos en nuestro día a día, como Additio, Flipgrid, Kahoot…
Es el momento ideal para colaborar entre profes, abrir nuestras aulas y aprender unos de otros.
Por eso os invitamos a participar en la Cuarta Escuela de Verano de Scooltic, donde practicaremos el diseño de una UDII mediante el uso de las herramientas que nos proporciona la plataforma Microsoft Teams.
Paco Gisbert es profesor de Educación Primaria en el Colegio Ave María de Carcaixent, y conjuga dos de sus grandes pasiones, la educación y la tecnología. Es Microsoft Innovative Educator Expert y Microsoft Innovative Educator Trainer
Alvaro Catarineu es socio fundador de Scooltic. Google Trainer y Microsoft Innovative Educator Trainer. Ingeniero de teleco y MBA, con amplia experiencia en dirección de proyectos tecnológicos. Si quieres ampliar información o que te ayudemos con tu proyecto de innovación digital educativa, nos encantará ser tus compañeros de viaje. 
– 
15 de abril de 2021… se inicia la formación 
Los TIC de los centros educativos suelen ser la punta de lanza pero no deben estar solos. Las TIC lo absorben todo. Hace falta un equipo “les” TIC multidisciplinar y una formación permanente y adaptada a los diferentes tipos de usuarios. En nuestro caso: directivos, administrativos, docentes, alumnos (y familias). 
Pero a parte de esa función como Portfolio digital de una asignatura o de libreta digital de tus alumnos ofrece unas posibilidades brutales para crear Breakouts educativos gracias a la opción de codificar secciones. Desde la posibilidad de crear un Apocalipsis Zombie como nos mostró en su día Patri Escarbias hasta la posibilidad de montar un torneo de Artes Marciales de Dragon Ball donde los alumnos deben resolver sistemas de ecuaciones batiéndose en duelos como en la mítica serie del ánime japonés. Esta opción de que los alumnos a base de retos (matemáticos o de cualquier materia) puedan conseguir una contraseña para desbloquear la siguiente sección y continuar con la aventura da mucho juego y os va a permitir como docentes que el grupo se sumerja en una historia donde ellos son los protagonistas de su aprendizaje. 
Otra herramienta clave dentro del entorno Microsoft y de la gamificación es sin duda Minecraft Education Edition. Por algo es el juego más vendido de la historia… y en actividades dentro del mundo Minecraft vais a poder atrapar desde a alumnado de Primaria hasta a los más mayorcitos del cole (aunque algunos os digan eso de “yo ya no juego a eso profe”). Este año a parte de retos puntuales en diferentes asignaturas estamos rematando un proyecto de centro donde los alumnos han sido los verdaderos protagonistas de construir una réplica virtual del cole. A parte del trabajo con escalas, materiales, medir longitudes reales, trabajo en equipo, resolución de problemas… hemos ido un paso más allá y tenemos creados unos personajes muy especiales de nuestros profes del centro donde nos plantean retos o nos enseñan actividades realizadas con alumnos desde infantil hasta bachillerato. El poder insertar vídeos, cuestionarios de Microsoft Forms, actividades con Genially, retos con OneNote, un Kahoot para poder realizarlo desde casa, presentaciones con Flipgrid o proyectos de Tecno utilizando Makey Makey y MakeCode… (el abanico es muy amplio y aunque en este artículo no vamos a hablar de todas estas opciones, seguro que conocéis muchas de ellas y si no, os invito a investigar… en estos casos el claustro virtual de Twitter siempre es de ayuda y en el encontraréis multitud de docentes TOP que comparten sus trabajos).
Existen casos de centros con un buen acceso a Internet pero sin elementos de gestión profesionales, sin un 
Víctor Arenzana
