01 Julio- Bootcamp Presencial #MIE ¿Quieres finalizar este curso como experto en Microsoft Education?

Tras las buenas experiencias y las valoraciones positivas de los asistentes del año pasado, hemos decidido organizar de nuevo un Bootcamp Microsoft for Education en la Comunidad Valenciana.

¿Te apetece ser uno de los pioneros, y un referente en tu centro educativo para formar a otros compañeros?

Lo celebraremos el día 01 de Julio, presencialmente, con todas las medidas sanitarias, en El Vedat de Torrent (Valencia), y puedes bonificarlo si tu colegio dispone de crédito FUNDAE.

Si trabajas en un cole público de la Comunidad Valenciana, consulta opción de becas en info@scooltic.es.  

¿Qué es un Bootcamp? ¿Qué voy a aprender?

Un Bootcamp es un entrenamiento intensivo sobre las aplicaciones de Microsoft enfocadas al sector educativo. Te permitirá prepararte para obtener una certificación oficial Microsoft Innovative Educator Trainer para formar a otros compañeros docentes. Además, conocerás a docentes de otros centros educativos para compartir experiencias con ellos/as durante la jornada, el almuerzo y la comida.

 

Está dirigido a profesionales y estudiantes del sector educativo que poseen cierta experiencia en el uso de Microsoft for Education.

Las sesiones serán dirigidas por Microsoft Trainers, que además son docentes en ejercicio. ¡Nos encanta la formación entre iguales!

Profundizaremos en:

👉 Uso de TEAMS para gestionar el aula, presencialmente o en remoto.

👉 Integrar Onenote en TEAMS («libreta digital).

👉 Conectar con el alumnado con Flipgrid. 

👉 Uso de TEAMS para coordinar con el claustro.

👉 Crear cuestionarios autocorregibles con Forms.

👉 Crear presentaciones interactivas con Sway.

👉 Herramientas de Microsoft para la inclusión.

👉 Funcionalidades adicionales con Windows 10.

👉 Cómo convertirte en MIE Trainer y presentar tu candidatura como MIE Expert.

¿Cómo y dónde informarme e inscribirme?

En este enlace tienes toda la información, y recuerda que si tu colegio tiene crédito formativo disponible (FUNDAE). La formación es bonificable.

¿Te animas a salir del colegio para vivir una experiencia formativa diferente, divertida y totalmente práctica, junto con docentes de otros centros educativos? Inscríbete aquí.

¡Anímate!

 

Alvaro Catarineu es socio fundador de Scooltic. Google Trainer y Microsoft Innovative Educator Trainer. Ingeniero de teleco y MBA, con amplia experiencia en dirección de proyectos tecnológicos. Si quieres ampliar información o que te ayudemos con tu proyecto de innovación digital educativa, nos encantará ser tus compañeros de viaje.  

 

Proyectos y Gamificación relacionados con el entorno Office 365

Por Adrià Machi

Encontrar la fórmula mágica para que un grupo de secundaria funcione en tus clases y te sorprendan o se involucren al máximo en clase no es fácil, pero tampoco es imposible.

Hoy en día estamos cansados de oír de que la motivación de nuestros alumnos es fundamental, igualmente fomentar aspectos tan importantes como la creatividad, la autonomía, la competencia digital… y vamos a intentar huir del pensamiento de que la Tecnología es la solución a todos nuestros problemas. Aunque no os miento si os digo que soy un apasionado de usar la Tecnología en el aula pero siempre para ayudar o para favorecer el aprendizaje y nunca como el fin de este aprendizaje.

Con las herramientas del entorno Office 365 estos últimos cursos hemos conseguido esa “ayuda” dentro del aula… y a continuación destaco varias de estas herramientas con las que podéis crear actividades o proyectos que atrapen a vuestros alumnos. 

OneNote es sin duda una de estas herramientas a tener en cuenta. El bloc de notas digital de Microsoft hoy en día no se concibe a nivel educativo en mi opinión si no va ligado a Teams. Juntos son invencibles en mi opinión y en Maristas de Algemesí ya uso ese binomio como eje vertebral en algunas de las asignaturas que imparto. Pero a parte de esa función como Portfolio digital de una asignatura o de libreta digital de tus alumnos ofrece unas posibilidades brutales para crear Breakouts educativos gracias a la opción de codificar secciones. Desde la posibilidad de crear un Apocalipsis Zombie como nos mostró en su día Patri Escarbias hasta la posibilidad de montar un torneo de Artes Marciales de Dragon Ball donde los alumnos deben resolver sistemas de ecuaciones batiéndose en duelos como en la mítica serie del ánime japonés. Esta opción de que los alumnos a base de retos (matemáticos o de cualquier materia) puedan conseguir una contraseña para desbloquear la siguiente sección y continuar con la aventura da mucho juego y os va a permitir como docentes que el grupo se sumerja en una historia donde ellos son los protagonistas de su aprendizaje. 

Otra herramienta clave dentro del entorno Microsoft y de la gamificación es sin duda Minecraft Education Edition. Por algo es el juego más vendido de la historia… y en actividades dentro del mundo Minecraft vais a poder atrapar desde a alumnado de Primaria hasta a los más mayorcitos del cole (aunque algunos os digan eso de “yo ya no juego a eso profe”). Este año a parte de retos puntuales en diferentes asignaturas estamos rematando un proyecto de centro donde los alumnos han sido los verdaderos protagonistas de construir una réplica virtual del cole. A parte del trabajo con escalas, materiales, medir longitudes reales, trabajo en equipo, resolución de problemas… hemos ido un paso más allá y tenemos creados unos personajes muy especiales de nuestros profes del centro donde nos plantean retos o nos enseñan actividades realizadas con alumnos desde infantil hasta bachillerato. El poder insertar vídeos, cuestionarios de Microsoft Forms, actividades con Genially, retos con OneNote, un Kahoot para poder realizarlo desde casa, presentaciones con Flipgrid o proyectos de Tecno utilizando Makey Makey y MakeCode… (el abanico es muy amplio y aunque en este artículo no vamos a hablar de todas estas opciones, seguro que conocéis muchas de ellas y si no, os invito a investigar… en estos casos el claustro virtual de Twitter siempre es de ayuda y en el encontraréis multitud de docentes TOP que comparten sus trabajos).

Lo dicho, en mi humilde opinión, este tipo de herramientas no son la solución a nuestros males pero a los profes nos pueden ayudar y mucho, en el objetivo de desarrollar las competencias de nuestros alumnos. Lanzaros a la piscina. Firmado un profe #Tecnolover. 

Si queréis daros un chapuzón en estas herramientas y en cómo podemos integrar este tipo de actividades o tareas del entorno Office 365 en la creación de Unidades Didácticas Integradas os invitamos a que participéis en la Tercera Edición de la “Escuela de Verano Scooltic 2021, los días 7 y 8 de julio” ¡Te esperamos!

 

Adrià Machi 

Docente

Microsoft Innovative Expert

Por qué Microsoft y Moodle (Aules) también este año en la escuela

Por Alfredo Romero

La Generalitat Valenciana y Microsoft firman un acuerdo de colaboración para impulsar la innovación educativa en los centros docentes de la región.

Con esta noticia nos despertamos el 22 de diciembre, sabiendo que en la Comunidad Valenciana avanzamos para intentar salvar la tan nombrada “brecha digital”, siempre es una grata noticia que los legisladores doten a los profesionales de la educación de herramientas y recursos para poder avanzar y desarrollar su trabajo en las mejores condiciones, y está claro que esta pandemia ha sacado a la luz algunas deficiencias de nuestro sistema educativo.

En Scooltic creemos que nuestra labor no es vender una plataforma u otra, nuestra vista está puesta en los profesores y los alumnos, en su progreso, en su formación, de forma que repercuta directamente en la mejora y calidad de sus metodologías, y por ende en el crecimiento de sus alumnos.

Por ello este año hemos querido hacer partícipes a todos los profesores que utilizan Office 365 como plataforma digital en sus centros, y abrir la puerta a nuestros compañeros de los colegio públicos de la Comunidad Valenciana que en breve dispondrán de un AULES-TEAM para trabajar con sus alumnos, con todas las herramientas que ello supone, correos corporativos para alumnos etc.

Según sigue diciendo la noticia:

Más de 800.000 estudiantes valencianos tendrán acceso gratuito a un entorno de aprendizaje en la nube con recursos para desarrollar las competencias digitales necesarias para su futuro profesional.

 

El profesorado recibirá formación especializada impartida por expertos de Microsoft, en colaboración con partners del ecosistema digital valenciano.

 

La plataforma Office 365 para Educación estará disponible próximamente en valenciano y castellano.

 

Microsoft y la Generalitat Valenciana, a través de las Consellerias de Hacienda y Modelo Económico y de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, han firmado un convenio de colaboración para avanzar en la transformación digital e innovación educativa en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la región.

Por eso creemos que es el momento para impulsar y acompañar al profesorado de los centros públicos en esta nueva etapa que se presenta ante ellos, además con la incorporación de las nuevas aulas “GVA – Aules” podemos decir orgullosos que completamos nuestra oferta en la “Escuela de Verano Scooltic 2021” dando cabida al conjunto de todo el profesorado, equipos directivos y PAS de los centros escolares de la Comunidad Valenciana.

Si eres docente y quieres compartir con otros compañeros de profesión dos días intensos, con formaciones, talleres, diversión, comida, almuerzo, alguna alegría, sorpresas, y muchas ganas de mejorar, no te puedes perder la “Escuela de Verano Scooltic 2021, este 7 y 8 de julio” ¡Te esperamos!

 

Director Pedagógico en Scooltic

Docente. Especialista en Design Thinking

Google Certified Trainer & Innovator 

Additio Certified Teacher

Los peques del Cole descubren los Chromebooks

Por Yon Gabarda

En este curso tan especial por las diferentes medidas de seguridad que hemos tenido que adoptar en los centros, los profes nos hemos reinventado para poder ofrecer a nuestros alumnos cientos de recursos, actividades y objetivos educativos que tintaran de cierta normalidad, ilusión y motivación el día a día del curso. Lo que ha supuesto un esfuerzo titánico a nivel físico y, sobre todo, psicológico, pero a la vez, muy satisfactorio ya que nos ha demostrado de lo que podemos llegar a hacer y crear, tanto a nivel individual, como sobre todo como equipo y claustro.

Dentro de esos recursos y actividades, mi rol en el cole, está muy ligado sobre todo al tema de la innovación tecnológica, y aprovechando el inicio del proyecto One to One en el centro para el curso que viene (un dispositivo por Chromebook por alumno en la etapa de de primaria y secundaria), planteamos a las profes de infantil, hacerles una visita para realizar con sus peques un taller digital usando los dispositivos Chromebooks.

Con ayuda de las tutoras de infantil, diseñamos unos juegos con los contenidos que estaban trabajando en cada nivel y así aprovechar este taller, además, como herramienta de evaluación. 

Al principio, entre las profesoras de infantil se respiraba cierto aire de dudas por cómo iba a resultar la experiencia, sobre todo, en 3 añitos, por la prácticamente nula autonomía que se predecía, en este campo, en esos alumnos. Era la primera vez que realizábamos esta experiencia con ellos y teníamos claro que surgirían dificultades tanto técnicas como sobre todo por cuestiones de tiempos, ya que había que ir iniciando sesiones en los dispositivos y accediendo a los recursos preparados uno a uno, así en las tres clases por línea de infantil. 

La experiencia fue increíble en todos los aspectos, tanto para el alumnado como para el profesorado. El taller fue mucho más fluído de lo esperado, y en la hora que duraba, pudimos realizar todos los juegos que teníamos preparados y terminar haciendo los alumnos un dibujo libre en el Chromebook aprovechando la tactilidad de los mismos.

Desde el minuto uno del taller, los peques mostraron mucha más habilidad, conocimiento e intuición digital de lo que preveíamos, mostrándonos el verdadero porqué del concepto de “generaciones digitales”. La motivación e ilusión que transmitían todos los alumnos justificaba con creces el esfuerzo y riesgo de la elaboración del taller. Cabe destacar la valoración tan positiva que recibimos de las familias cuando les informamos y mostramos los resultados del taller y cuando escucharon a sus hijos contarles que habían trabajado en clase con los ordenadores como lo hacen los niños mayores.

Esta experiencia nos lleva a plantearnos la necesidad de acercar también la tecnología a este grupo de alumnado. Hay diferentes corrientes de opinión sobre este tema que pueden llevarnos a generar interesantes debates y argumentaciones sobre las diferentes posturas en cuanto al papel de la tecnología en la etapa de infantil.

En nuestro caso, hemos optado por la presencia muy esporádica de estos recursos en esas edades, e ir aumentando esa presencia a medida que aumenta la edad y la autonomía de los alumnos hasta que formen parte, cursando 4º de EP, del proyecto One to One mencionado antes. 

Este tipo de actividades y proyectos han sido posibles gracias al esfuerzo e implicación del profesorado y a las formaciones recibidas, necesarias para atrevernos a lanzarnos a esta piscina que a veces nos parece tan grande y profunda. 

Por todo ello quiero invitaros a que reflexionéis sobre este tema, que conozcáis una realidad más de nuestro centro, y que podáis compartir vuestras posturas y argumentaciones en la próxima escuela de verano organizada por Scooltic, donde podréis encontrar profesores como vosotros con muchas ganas de compartir experiencias y seguir formándose en este cambio metodológico en el que nos vemos inmersos. Encuentra tu sala y diviértete aprendiendo.

¡¡¡Os esperamos en la Escuela de Verano Scooltic 2021, este 7 y 8 de julio.!!!

 

Docente especialista en Educación Física y miembro del Equipo de  Innovación del Colegio Santísima Trinidad de Valencia.

Siempre buscando la puesta en marcha de nuevos retos para la mejora e innovación del centro que engloben a toda la Comunidad Educativa, docentes, PAS, alumnado, familias…  Lo imposible no existe, sólo hay que buscar otro camino para conseguirlo, y si es con un buen equipo ¡Éxito asegurado!

Certificado como Google Trainer y formador en Scooltic. 

El ABP de la mano de las TIC en Educación Infantil

Por Salomé Recio

La Educación Infantil es una etapa crucial en la vida de un niño. Su importancia radica en que durante los primeros años hay que asentar las bases de su desarrollo, y debemos contribuir a que se descubran a ellos mismos y a la realidad exterior, y a desarrollar su relación con los demás.

Actualmente, nos encontramos sumergidos en la sociedad de la información y la comunicación, y los recursos informáticos rodean nuestra vida cotidiana, facilitando la adquisición de conocimientos. Nuestro deber como docentes, es el de ayudar a los alumnos a tener en cuenta y manejar estas herramientas de forma didáctica, iniciándoles en el uso de recursos que les faciliten la adquisición de sus aprendizajes complementando el resto de materiales y recursos educativos. “Pertenecemos a la sociedad de la información y de la comunicación y, querámoslo o no, en ella nos ha tocado vivir y enseñar. Debemos de ser conscientes de la necesidad de educar a los niños en y con ellas”. (Romero Tena, 2006).

La utilización de recursos tecnológicos, en las primeras etapas educativas ofrece muchas ventajas. Una de ellas es que su uso resulta beneficioso para el desarrollo de los niños. También contribuye a la adquisición de autonomía, al ofrecerles oportunidades para trabajar ellos solos sin precisar de la ayuda de los demás. Como consecuencia de esto, aumentan su autoestima al descubrir que pueden enfrentarse a las tareas por sí mismos. 

La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se centra en el desarrollo de la imaginación y la expresión oral del niño, mostrándole nuevas situaciones de aprendizaje a través de una metodología activa, participativa y constructiva, que parte de las necesidades de los alumnos. En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y creación, que culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un problema o la creación de un producto. 

Las TIC se convierten en algo central en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Las TIC abren nuestras aulas al mundo globalizado de la información y la comunicación y, por lo tanto, nos ofrecen herramientas para la investigación, la creación y la difusión del trabajo. Uno de los puntos importantes de su uso es la facilidad colaborativa a la hora de trabajar en equipo. Resulta también beneficioso para aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje o déficit en el desarrollo madurativo, ya que ofrece instrumentos compensatorios y adecuados para que puedan realizar las mismas actividades que el resto de sus compañeros.

 MIS COMIENZOS 

La utilización de las TIC en Educación Infantil viene llevándose a cabo hace ya algunos años, al igual que en el resto de etapas educativas.

Mis inicios utilizando las TIC en el aula se remontan al año 2000, cuando cayó en mis manos, por casualidad, un viejo ordenador. Desde entonces, he ido evolucionando, creando mis propios materiales digitales cuando no había Internet al alcance de todos, cuando no había recursos digitales, cuando todo esto nos parecía tan lejano e inusual.

Soy una persona bastante inquieta, y maestra vocacional. Por eso necesito cambiar, aprender y hacer cosas nuevas. Me gusta investigar y reinventarme. Antes de conocer nuevas tecnologías, yo usaba materiales distintos a los habituales en una clase. Me gusta dar rienda suelta a mi imaginación y a la creatividad de los niños, porque son ellos quienes te inspiran. Puedes llevar planificada al milímetro la programación de actividades y proyectos y, de pronto, alguno de ellos dice o hace algo, y es tan ingenioso que cambias todo el proyecto. Esa es la base en la que se apoya el ABP, partir de los intereses de los niños. Y por eso me gusta tanto. El alumnado, lo pasa de maravilla, y yo, como tutora…, imaginaos. 

El primer año que Internet entró en los colegios, la velocidad era ínfima. Aun así, me atreví con un proyecto llamado «¡Familias, tenéis un e-mail!». Pero las dificultades técnicas no fueron las más complicadas de afrontar, sino las humanas: padres y madres, compañeros o equipos directivos. Ser pionera en estas metodologías supuso un sobreesfuerzo, fue una lucha, en buena medida, contra corriente. Tienes que convencer a toda una comunidad educativa. Pero cuando ven que el camino es adecuado, y que tanto el proceso como el resultado son exitosos, comprenden y aceptan que ese cambio es positivo. Pero para llegar a ese punto hubo y que trabajar mucho. Y aún hay camino por delante. En eso estamos.

Creé mi primer blog en el año 2007, Mi primer Blog, que se ha quedado como blog para recomendar recursos educativos digitales, y el siguiente, que es el blog de aula Blog de aula (Infantul) donde compartimos todas nuestras experiencias y proyectos con la metodología ABP: PROYECTOS DE MI AULA (symbaloo.com)

DESCUBRIR Y DISFRUTAR

Considero que las TIC son esenciales en nuestros días en las escuelas, comenzando desde los alumnos más pequeños. Por eso, os animo a introducirlas en vuestras clases. Debemos introducir ya un cambio metodológico en nuestras aulas, y hay que ir avanzando en esa dirección. 

Poco a poco, he ido ampliando mis conocimientos sobre el uso educativo de las TIC, introduciendo nuevas formas de enseñar, dejando entrar en mi aula la realidad aumentada y la robótica educativa. Para trabajar proyectos con mi alumnado.

Ya es hora de que des ese gran paso que hace tiempo estabas pensando, pero no te habías atrevido. Con la formación de la sala de proyectos ABP y TIC en Infantil, te ayudaremos a hacerlo de una forma sencilla, descubriendo paso a paso todo lo necesario para realizar proyectos motivadores con ayuda de las TIC, con el fin de que vuestros alumnos aprendan y vosotros disfrutéis y experimentéis de su mano. 

Aprenderemos a plantear retos a los niños de 3 a 7/8 años. Retos que, con la ayuda de las TIC, servirán para que creen sus propios aprendizajes, consiguiendo que lleguen a ser protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje gracias a la gran ventaja con la que contamos en nuestro ciclo: el aprendizaje globalizado.

En nuestra profesión debemos estar en continua formación y actualización de conocimientos. Participar en esta experiencia os permitirá conocer proyectos y diseñar los vuestros propios ahondando en esta metodología, trabajando en equipo para apoyarnos unos en otros, compartiendo con los compañeros el desarrollo de nuestros proyectos, resolviendo dudas y poniendo en común inquietudes, y cumpliendo retos divertidos que os proporcionarán mucha más motivación para llevar a cabo vuestra labor profesional como profes de Infantil.

Te esperamos en la sala Infantil, 1º y 2º Primaria ABP con TIC de la Escuela de Verano Scooltic 2021, este 7 y 8 de julio.

No lo pienses más. No te arrepentirás.

 

 

Salomé Recio Caride

Maestra especialista en Educación Infantil y Primaria. 

Doctora en pedagogía.

Formadora en TIC y robótica aplicadas a la educación.

El Nuevo Currículo y la Escuela de Verano

Por Lola Moreno

Durante el pasado mes de abril, el Ministerio de Educación puso en marcha un foro de debate con la comunidad educativa sobre el #Nuevo Currículo. A lo largo de cuatro sesiones, docentes de casi 40 centros de toda España hablaron de sus experiencias con las nuevas metodologías y también expusieron sus propuestas para la nueva ley de educación desde cuatro ejes principales:

¿Qué necesitan los centros educativos del nuevo currículo?

El papel de la digitalización y la tecnología en el cambio curricular.

La formación, la autonomía y el trabajo en equipo como base del perfil del docente del S.XXI.

La importancia de los tiempos y de los espacios como aliados indispensables en el cambio curricular.

Todos los seminarios resultaron interesantes ya que algunos de los centros hablaban después de llevar 10 años o más trabajando de manera alternativa a la tradicional clase magistral. Además, no solo resaltaron las bondades de las metodologías activas en las que se basan para conseguir llevar al alumnado al centro del aprendizaje, sino que también encontraron hueco para hablar de los problemas que conlleva trabajar así, como el exceso de tareas que supone, la falta de tiempo para coordinarse dentro del horario laboral, la carencia de información que vive la mayoría de las familias que hace que teman ante nuevas formas de enseñanza…

Día a día, la relación que encontraba entre los temas expuestos y los contenidos de la Escuela de Verano crecía. Como quedaría demasiado extenso plantear aquí un resumen de todas las experiencias y temas de los que se hablaron, me voy a permitir destacar dos aspectos que considero fundamentales y que se tratan con profusión en la Escuela: el perfil del docente del S.XXI y la necesidad de cambiar el modelo de evaluación. Ambas cuestiones llevan de la mano la inclusión de otras: la revisión del currículo para no repetir contenidos, la superación del concepto asignatura por otro más amplio que incluya el término “campo de conocimiento”, la organización de los contenidos en UDIS, la necesidad de formación continua, etc.

Pero me centro, primero, en el perfil del docente del S.XXI. Algunos de los rasgos que más veces aparecieron a lo largo de las intervenciones de los centros invitados fueron:

Cambio de mirada del profesorado. El docente ha de  acompañar al alumnado, hacerle de guía. Para eso, debe conocer el currículo al dedillo, estar formado en metodologías activas varias y saber de neuroeducación para entender cómo aprende el cerebro.

Competencia digital. Debe conocer diversas herramientas para poder ofrecer en cada momento la más indicada o adecuada y favorecer el trabajo colaborativo.

  Ser consciente de la realidad que tiene entre manos y del peso que tiene nuestra profesión. Binomio educación / sociedad cambiante, tecnológica, etc. Nosotros debemos dar respuesta educativa, ser capaces de adaptarnos a nuestros alumnos para saber sacar de ellos lo mejor.

Capacidad de trabajo en equipo. Los docentes no podemos ser islas, debemos compartir nuestro trabajo y conocimiento. La libertad de cátedra no debe estar por encima del proyecto educativo del centro.

  Aptitud para atender las diferentes capacidades del alumnado teniendo en cuenta también las emociones, sobre todo por la Covid. Considerar la atención a la diversidad entendida como la individualización de las situaciones de aprendizaje, es decir, saber crear y trabajar en el aula para llegar a todo el alumnado. (El trabajo con UDIs lo permite y desarrolla).

Consciencia de estar formando personas. No se trata solo de transmitir conocimientos sino darles herramientas de futuro que desarrollen sus competencias para que ellos mismos puedan construir su propio aprendizaje y trabajar en equipo.

En cuanto al tema de la evaluación, es consecuencia directa del cambio de paradigma en el aula. Si trabajamos de otra manera, podremos evaluar aspectos que hasta ahora quedaban relegados. No se trata solo de buscar una nota numérica al final del trimestre obtenida tras una prueba escrita. Debemos tener en cuenta las competencias y para ello habrá que observar diferentes comportamientos, actitudes y aptitudes dentro del aula como la atención, el trabajo en equipo, el respeto a otras decisiones, la alternancia en el turno de palabra, etc. También la capacidad de autoevaluación, de revisión y mejora en los trabajos de los alumnos, por ejemplo. 

En el foro quedó reflejado de la siguiente manera:

Repasar la idea de evaluación. Incluir la evaluación formadora, cualitativa, no tan cuantitativa, la coevaluación y la autoevaluación.

Entender la evaluación como un seguimiento a diferentes procesos, no como la búsqueda de una calificación. Reconocer los procesos, con retroalimentación. Las TIC ayudan en este proceso.

La evaluación debe dar información continua sobre el proceso de aprendizaje. Usando la heteroevaluación, autoevaluación, etc. podemos obtener un informe competencial que llegue al alumno y a sus familias. El análisis de estos informes también permite revisar y rectificar lo que falla.

Evaluación flexible: criterios ágiles, orientativos para elaborar rúbricas sencillas.

Estos no fueron los únicos temas que se trataron. Aparecieron de manera repetida conceptos como la transversalidad, el uso de otros espacios (patios, biblioteca, hall, pasillos, etc.), la necesidad de flexibilizar los horarios (especialmente en secundaria),  la importancia de tener un equipo directivo con un liderazgo claro y un claustro motivado, etc.

Si quieres saber más y, sobre todo, si necesitas profundizar en alguno de estos temas, ven a pasar un par de días con nosotros en la Escuela de Verano Scooltic 2021 este 7 y 8 de julio. Hablaremos de UDIs, herramientas tecnológicas, evaluación competencial y más. Te esperamos.

 

Lola Moreno

Docente. Google Educator

TIC en Área de Humanidades

 

Mi experiencia en la implantación de las TIC en los centros educativos.

Por Víctor Arenzana

El proceso de implantación de las TIC no es algo sencillo que se puede hacer de la noche a la mañana. Es necesario un plan de trabajo previo de planificación compuesto por varias fases, y una de esas fases es todo el tema de infraestructura, gestión de los dispositivos y seguridad.

El tema de la infraestructura es un aspecto básico en cualquier implantación de TIC. Puedes tener acceso a las mejores plataformas digitales y dominar el uso de las TIC en la clase con metodologías activas, cooperativo… que si en el momento de usarlas con tus alumnos en clase todo aquello no funciona, la sensación que se produce en el alumnado y el profesorado va a ser de rechazo o con la sensación de mucho trabajo para nada.

Existen casos de centros con un buen acceso a Internet pero sin elementos de gestión profesionales, sin un plan de ciberseguridad establecido y con una conectividad inalámbrica deficitaria que han tenido carros llenos de equipos sin usar durante todo el curso escolar porque la experiencia de uso ha sido nefasta. Tenemos que partir de la base que **los centros educativos son entornos de alto riesgo** dada la edad de los alumnos, intereses y de la cantidad de dispositivos conectados a la red cuando hablamos de entornos 1:1.

En mi opinión, los elementos claves, a nivel de infraestructura y gestión, que tenemos que tener en cuenta en nuestro diseño son: conectividad, seguridad, cobertura y gestión de dispositivos.

Conectividad.

Quiero resaltar que el ancho de banda en proyectos 1:1 nunca va a ser suficiente. Con algo tan sencillo como dos salidas de internet independientes, una destinada al alumnado y otra destinada al profesorado y PAS minimizamos el problema. Con esto nos aseguramos que aunque haya mucha demanda de ancho banda por parte de los alumnos, el profesorado y el PAS va a poder desempeñar sus funciones sin ningún problema y poder seguir dando clase, por ejemplo.

De todas formas, siempre es interesante que la gran mayoría de las soluciones educativas o editoriales que vayamos a usar nos permita el trabajo offline por si acaso todos nuestros planes de contención no han funcionado, que seguro que alguna vez nos ocurre, y en ese momento los responsables TIC de los centros serán las personas más buscadas de todo el colegio. Es mejor tener varios planes que creer que nunca van a fallar las cosas.

Seguridad.

Entorno escolar, menores de edad, GDPR, ganas de ver un directo de Twitch en horario de clase… no hay mejor escenario posible para estar preocupados y saber que algunos alumnos van a intentar burlar nuestra seguridad. La necesidad de un firewall corporativo, con capacidad de balancear las dos salidas a Internet que hablaba antes, control y filtrado de contenido, protección antivirus incorporada… creo que es un elemento muy recomendable en cualquier colegio.

Si la gestión de esa seguridad va a ser por parte del colegio, recomiendo fabricantes que incluyan todos los elementos en el mismo panel de control para facilitar la gestión diaria de las personas destinadas a «tan reconfortante tarea». Si desde el mismo panel de control eres capaz de controlar el firewall, los switches y los puntos de acceso, la curva de aprendizaje y la optimización del tiempo va a ser bastante mejor que si cada elemento es de un fabricante porque es más complicado ese mantenimiento proactivo diario.

 

Cobertura inalámbrica.

Si no disponemos de cobertura, lo mejor es ir directamente a puntos de acceso con tecnología ax o Wifi 6  para adelantarnos a la integración de esos dispositivos y que nuestra gran inversión en infraestructura no se nos quede pequeña en pocos años y también hay que mirar el número de antenas de los puntos de acceso, ya que no es lo mismo puntos de 2×2 que de 4×4.

No es tan importante la cantidad de dispositivos como la calidad de los mismos porque se pueden evitar muchos problemas de interferencia con buenos puntos de acceso. Aquellos centros con dispositivos más antiguos deberían plantearse ir poco a poco renovando, de manera paulatina, los puntos de acceso que tienen para siempre tener el mejor servicio posible.

Gestión de dispositivos.

Ya por último, cuando tenemos toda nuestra infraestructura bien montada y «estamos seguros de que nunca va a fallar», viene la gestión de los dispositivos elegidos. Cada uno, en función de su experiencia, recomendará un tipo de dispositivo u otro, pero en lo que seguro coinciden es en la necesidad de un MDM (Mobile Device Management), entendiendo este software como algo que nos va a permitir automatizar tareas, tales como instalación de aplicaciones, plantillas de configuraciones o de seguridad para intentar minimizar los problemas y que el uso de los dispositivos sea el mejor posible. 

Si además usamos un MDM multidispositivo, podremos gestionar no solo los dispositivos de los alumnos sino los dispositivos del centro, ¿o es que un equipo con acceso a información confidencial o personal no tiene que ser igual de seguro que uno de los alumnos? En este sentido, sí que recomendaría plantearse la posibilidad de equipos de administración, secretaría, dirección y orientación estuviesen protegidos para evitar problemas de [ransomware] o de privacidad tan peligrosos y perjudiciales en los últimos tiempos.

Acompáñanos este 7 y 8 de julio en la Escuela de Verano Scooltic 2021, descubre  y comparte experiencias y mejores prácticas para garantizar una implantación y gestión de la infraestuctura del centro exitosa.

 

Víctor Arenzana

Docente

MIE Trainer

MIE Admin

 

¿Por qué deberías participar e invitar al personal administrativo y de servicios a la Escuela de Verano Scooltic 2021?

¿Por qué deberías participar o invitar al personal administrativo y de servicios a la Escuela de Verano Scooltic 2021?

Este año abrimos por primera vez una sala exclusiva para el personal de administración y servicios de los centros educativos.

¿De dónde surge esta idea?

Para explicarlo un poco me gustaría compartirles mi experiencia como parte del equipo de liderazgo de un colegio internacional en el que trabajé durante trece años en diferentes posiciones administrativas hasta formar parte del equipo directivo. 

Mi primer acercamiento  fue como madre de familia al formar parte del AMPA, esto me dio la oportunidad de observar procesos y trámites que podían ser mejorados desde la óptica del padre de familia.. Sin embargo la experiencia más grata la viví formando parte del equipo administrativo, desde esa trinchera tuve la oportunidad de ver los procesos de cara a los “clientes” alumnos, padres y docentes y cómo plantear soluciones de mejora, haciendo más fácil mi trabajo y creando una mejor experiencia para los usuarios de los diferentes servicios, como portería, comedor, enfermería, transporte actividades extraescolares, etc. 

¿Cómo lo hicimos?

Paralelo al proceso de transformación digital que se estaba llevando a cabo en las aulas,  el equipo administrativo nos preguntábamos cuál era nuestro papel mientras observábamos a docentes, jefes de estudio, coordinadores participar en jornadas de formación, aprendiendo algo nuevo siempre. Nosotros como equipo de apoyo nos sentíamos un poco relegados. De forma natural los centros educativos concentran energías y recursos para brindar las mejores oportunidades y recursos en las aulas, sin embargo para que el centro funcione adecuadamente, todos debemos remar en el mismo sentido y con la misma fuerza y empuje. 

Un elemento básico de la gestión de los centros es la organización y también identificar aquellos ámbitos que necesitan mejorar o aquellas acciones concretas que deben desarrollarse.

¡No podíamos quedarnos fuera de este gran esfuerzo de transformación! 

Organizamos y participamos en sesiones de formación utilizando las mismas herramientas tecnológicas y que estaban siendo aprovechadas en las aulas pero aplicadas a nuestras labores diarias, permitiéndonos mejorar procesos, disminuir tareas repetitivas, mejorando los tiempos que gastabámos haciendo funciones rutinarias y comenzamos a colaborar  y comunicarnos con mejores herramientas, haciendo nuestro trabajo más sencillo y sobre todo dando una imagen de modernidad y eficiencia de cara a todos aquellos que recibían nuestros servicios.

Participamos en sesiones aprovechando la metodología de Design thinking la cual permite que a partir de la experiencia y conciencia de todos los involucrados,  construir, desarrollar y lograr cambios sustanciales en la manera de funcionar o de construir espacios que cumplan las expectativas de los usuarios, ese proceso nos llevó a rediseñar nuestras bibliotecas en verdaderos espacios de aprendizaje que pudieran ser disfrutados por nuestros alumnos, estos proyectos fueron un éxito rotundo y transformó la forma en que todos los involucrados nos visualizamos, nos dio la oportunidad de explotar nuestra creatividad, que muchas veces pensábamos que no era parte de lo que sabiamos hacer y eso nos llevó a intentarlo en otros ámbitos.

La suma de esfuerzos de los docentes transformando el proceso de enseñanza y aprendizaje y certificandose,  aunado a la transformación de la gestión interna del centro también nos llevó a conseguir el reconocimiento de Google Reference School, el primer colegio en recibir esta distinción fuera de los Estados Unidos y Gran Bretaña. El logro fue de todos Directivos docentes y personal de Administración y servicios.

Este año la Escuela de Verano Scooltic, nos brinda esa oportunidad al personal administrativo y de servicios, trabajaremos en un aula dirigida especialmente para nosotros y visualizarnos como agentes de cambio. En formato taller haciendo, desarrollaremos dinámicas que nos permitan identificar mejoras sustanciales en sus actividades diarias, permitiéndonos a través del conocimiento y uso de las herramientas digitales el automatizar tareas repetitivas, optimizando la forma de comunicarnos y de colaborar con diferentes equipos de trabajo. Compartiremos experiencias con el personal de otros centros descubriendo mejores prácticas que podemos poner en marcha de inmediato, lo que resultará en una experiencia personal muy grata y extremadamente beneficiosa de cara al centro.

No te quedes fuera, acompáñanos y descubre de lo que somos capaces. Este 7 y 8 de julio…. tienes una cita.

 

Karina Galván

Consultora y formadora. Marketing y Comunicación

Google Certified Trainer. Apple Teacher.

Microsoft Innovative Educator

 

La Consola de Administración de Google Workspace sigue evolucionando

Actualizaciones en la Consola de Administración de Google Workspace

No hay mes que pase en el que no veamos alguna actualización de alguna de las herramientas de la plataforma Google Workspace. Recientemente, hemos visto actualizaciones en Google Meet o en los documentos de Google, donde ahora podemos ver información sobre el historial de cambios de una parte específica de un Documentos de Google. Pero, ¿qué pasa con las actualizaciones que afectan a la propia Consola de Administración de Google Workspace?

La Consola de Administración de Google Workspace sigue evolucionando

Aunque no nos percatemos, ya sea porque no accedemos habitualmente o porque hay partes de la Consola que no manejamos habitualmente, la Consola de Administración de Google Workspace también sufre actualizaciones frecuentemente. De hecho, es bastante habitual que cambien cosas de sitio o añadan cosas sin avisar. Tanto si eres de los que entra habitualmente a la Consola o de los que sólo entra a principio y final de curso para dar de alta y de baja usuarios, te habrás dado cuenta que es muy común que esto ocurra. Hay veces que Google avisa de dichos cambios y otras, simplemente, parece que se les olvida.

¿Qué hacer cuando ocurren cambios en la Consola de Administración de Google Workspace?

Una de las cosas importantes que tenemos que tener en cuenta cuando se actualiza la Consola de Administración es revisar los cambios que ha habido y ver si afectan a nuestros usuarios. Si los cambios en la Consola pueden afectar a nuestros usuarios, ya sea porque han cambiado alguna opción de configuración o porque han añadido funcionalidades nuevas, deberemos revisarlo. Podemos probar las nuevas funcionalidades u opciones de configuración en un usuario de prueba y ver cómo le afectan al mismo. Si se trata de opciones de seguridad o configuración de dispositivos, tendremos que hacer una investigación más amplia y probarlas en un entorno controlado y con los dispositivos adecuados.

¿Cómo puedo estar al día de las actualizaciones de la Consola de Administración de Google Workspace?

Es muy complicado el poder estar al día de todas las actualizaciones y cambios que ocurren dentro del entorno de Google Workspace. Puedes seguir las redes sociales y páginas web oficiales de Google para intentar estar al día de todo, o puedes apuntarte a nuestro boletín de novedades de la Consola de Administración de Google Workspace for Education que todos los meses lanzamos desde Scooltic. En él podrás encontrar las actualizaciones y cambios más relevantes que afectan a la Consola de Administración y a los administradores de la plataforma.

¿Cómo puedo aprender a manejar la Consola de Administración de Google Workspace?

Tanto si ya trabajas con la Consola de Administración de Google Workspace en tu centro educativo como si estás empezando y quieres convertirte en un experto mientras lo pasas bien, te animamos a que vengas con nosotros los días 7 y 8 de julio a sacar todo el partido a la Consola de Administración de Google Workspace en nuestra Escuela de Verano Scooltic. Un evento diseñado específicamente para centros educativos donde encontrarás varias salas de trabajo donde desarrollar tus habilidades. Tienes toda la información en este enlace. ¡No te lo pierdas!

Si quieres más información sobre Google Workspace, no dudes en ponerte en contacto con nosotros.

Sergi López OrdúñezSergi López es Director de Tecnología en Scooltic. Ha trabajado durante más de una década en los grupos de colegios privados más importantes a nivel nacional e internacional. Cree en el poder de la tecnología al servicio de las personas y en que todo es posible si se tiene la actitud adecuada. Su lema es que «unas veces se gana y, otras, se aprende». Puedes seguirlo en Twitter y LinkedIn.

 

El Equipo Directivo como impulsor de la transformación de la Escuela del Siglo XXI

Por Eduardo Pérez

¿Estamos preparando realmente a nuestro alumnado desde la Escuela para un futuro mercado laboral en el que los procesos repetitivos o la gestión de los datos y el cálculo lo realizan los robots mejor que nosotros? 

¿Somos conscientes que debemos liderar ese proceso de transformación para potenciar en el alumnado competencias que le permitan realizar tareas aprovechando la tecnología, en las que el ser humano seremos siempre mejores?

El liderazgo en el proceso de transformación de la Escuela debe basarse en la cultura organizativa de cada Centro.

El Equipo Directivo es ese agente de cambio y por tanto es la figura que debe impulsar, favorecer y facilitar las herramientas que lo hagan posible.

Los cambios no son jamás considerados como zona de confort y transformar un centro educativo no es tarea sencilla. Ser directivo de un centro educativo supone tener la capacidad de motivar e incluso entusiasmar al personal docente y no docente en esta transformación.

En esta Escuela de Verano, no pretendemos enseñar a ningún Directivo cómo debe dirigir y gestionar su centro educativo o Institución, sino aportar experiencias de éxito y motivar esa reflexión con directivos de otros centros. 

El objetivo principal de nuestra Sala es entusiasmar a los Directivos asistentes a ser protagonistas e impulsores principales del cambio. 

Durante las sesiones, se expondrán experiencias reales con la intención de aportar ideas y facilitar esa gestión en el proceso de transformación mediante actividades prácticas, con herramientas y documentos vivos que podrán ser adaptados y trabajados por cada asistente a nuestra Sala de Directivos. 

En esta Sala ayudaremos a hacer de nuestros centros, lugares de innovación para atraer a familias y alumnado a esta “Educación del cambio” utilizando también herramientas de promoción de nuestros Colegios y potenciando la imagen al exterior.

Además de la Sala, en la Escuela de Verano, disfrutaremos de otras actividades junto a Directivos de otros centros, docentes, PAS, Editoriales, proveedores tecnológicos… y demás miembros entusiastas de la Innovación Educativa.

Por ello, como Directivo, no puedes faltar a esta Escuela de Verano.

Seamos de verdad los que impulsemos la transformación y el cambio en nuestras Instituciones y Colegios.

Nos vemos en la <<Tercera Edición de la Escuela de Verano, los días 7 y 8 de julio>>

 ¡Crece y comparte con nosotros!

 

Eduardo Pérez

Máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos. 

Docente y Directivo del Colegio Trinitarias de Valencia. Coordinador de Innovación de los Colegios del Instituto de la Santísima Trinidad en España. 

En permanente proceso de formación y actualización. Enamorado de la Innovación y profundo creyente del trabajo en Comunidad Educativa integrando a docentes, PAS, alumnado y familias en el proceso de aprendizaje.

Está certificado como Google Trainer. Asesor y formador en Scooltic.